Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии

I. Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендованную литературу по обозначенной проблематике.

2. Дать определение последующим категориям (понятиям): основной и обратный капитал, неизменный и переменный капитал, «догма Смита», «парадокс Смита», «человек экономический», «невидимая рука», добавочная цена, дифференциальная земляная рента, «воспитательный протекционизм», «катедер-социализм».

3. Законспектируйте главы книжки А. Смита «Исследование о природе и причинах Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии богатства народов»: Книжка I: Гл. I «О разделении труда», Гл. IV «О происхождении и употреблении денег», Гл. VI «О составных частях цены товара». Покажите значение работы А. Смита.

4. Законспектируйте главы книжки К. Маркса «Капитал». Книжка I: Отдел 1 «Товар и деньги». Гл. I 1. «Два фактора продукта: потребительная цена и Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии стоимость», 2. «Двойственный нрав заключающегося в товарах труда»; Отдел 2 «Превращение средств в капитал». Гл. IV 1. «Всеобщая формула капитала». 2. «Противоречие всеобщей формулы». 3. «Купля и продажа рабочей силы» (требование к конспекту первоисточника – С. 15).

5*. Ознакомьтесь с теоретическими положениями Ж.Б. Сэя о 3-х факторах производства, цены, доходах.

6*. Изучите экономические мнения Д. Рикардо, Т.Р Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии. Мальтуса, Дж.С. Милля.

7*. Познакомьтесь с экономической концепцией Ф. Листа.

II. План семинарского занятия

(форма обучения: дневная)

Занятие 1

1. Теоретические положения А. Смита о разделении труда, классах, производительном и непродуктивном труде.

2. Учение Смита о цены, деньгах, доходах.

3. Взоры А. Смита на капитал и воспроизводство.

4. А. Смит об экономической политике Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии страны.

Занятие 2

1. Продукт и средства: развитие форм цены.

1.1. Продукт и его характеристики. Закон цены.

1.2. Двоякий нрав заключенного в товарах труда. Противоречие меж личным и публичным трудом.

1.3. Форма цены, ее развитие. Средства и их функции.

2. Теория добавочной цены и капитала.

2.2. Всеобщая формула капитала и ее противоречия. Неизменный, переменный капитал.

2.3. Перевоплощение Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии рабочей силы в продукт. Суть зарплаты.

2.4. Создание абсолютной и относительной добавочной цены.

3. Теория воспроизводства и законы развития капитализма.

III. План семинарского занятия

(форма обучения: заочная)

1. Учение Смита о цены, деньгах, доходах.

2. Теория добавочной цены и капитала К. Маркса.

IV. Советы по выполнению заданий

и подготовке к семинарскому занятию

Исследование темы следует начать с Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии определения места учения Адама Смита в традиционной политэкономии. Познакомьтесь с вехами биографии величавого ученого, уясните, почему К. Маркс именовал А. Смита обобщающим экономистом мануфактурного периода. Принципиальным представляется знакомство с эрой Адама Смита.

Дальше выясните, что являлось предметом исследования А. Смита, каковы особенности его научной методологии. Принципиально показать воздействие Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии французской философии середины XVIII века, в особенности Гельвеция, с которым Смит был лично знаком, выдвинувшей идеи естественного порядка. Уясните, что развивая данные идеи применительно к экономике, Смит вводит методологические категории «экономический человек» и «невидимая рука», а соединяя их меж собой доказывает концепцию, получившую заглавие экономического либерализма. Чтоб разобраться Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии в понятиях «догма Смита» и «парадокс Смита» нужно обратиться к теории цены А. Смита.

Изучая главный политико-экономический труд А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776) направьте внимание на его структуру, манеру изложения материала. Обусловьте, в чем состоял парадокс фуррора данной работы (в Великобритании при жизни Смита издавалась 5 раз), какое Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии воздействие она оказала на развитие мировой экономической мысли и экономической политики многих стран.

Законспектируйте обозначенные главы первой книжки. Главные требования к конспекту первоисточника:

Объем конспекта первоисточника составляет от 7 до 10 страничек формата А4. Содержательная часть конспекта подразумевает:

1. Характеристику работы (10-12 строк), где нужно указать создателя, страну, время и социально-экономическую ситуацию Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии, в какой написана работа.

2. Тезисно отразить 10-12 главных положений работы (выписки из текста с неотклонимыми комментами к ним).

3. Составить резюме, в каком отражены главные выводы и оценка работы исходя из убеждений вклада в экономическую науку (менее 20 строк, 4-5 абзацев).

Рассматривая 1-ый вопрос первого семинарского занятия, направьте внимание, что неувязка разделения Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии труда образует начальный пункт всего исследования А. Смита. Выясните, каким образом А. Смит разъясняет происхождение разделения труда и его роль в росте государственного богатства. Анализируя эффективность разделения труда, направьте внимание на три ее источника, выделенные Смитом: ловкость, экономию на переходе от 1-го вида труда к другому, изобретения Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии. Рассмотрев губительные последствия разделения труда и специализации, также пути их устранения, следует тщательно тормознуть на определении Смитом естественных границ развития разделения труда.

Изучая теоретические положения А. Смита о классах, нужно подразумевать, что ученый выделял классы по отношению их к факторам производства: рабочих, владеющих трудом, капиталистов, располагающих капиталом; землевладельцев. Увлекательным представляется сопоставить взоры Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии по данному вопросу Смита и физиократов.

Переходя к исследованию взглядов Смита о производительном труде, следует учесть, что в отличие от меркантилистов и физиократов А. Смит считал источником богатства не те либо другие виды и формы труда, а труд вообщем. Дальше выясните, какой труд, согласно А. Смиту, является производительным Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии, и в чем проявилась двойственность его позиции в анализе этой препядствия. В заключение прокомментируйте слова М. Блауга о том, что «разграничение производительного и непродуктивного труда, введенное А. Смитом, - это, пожалуй, одна из самых губительных концепций в истории экономической мысли».

При подготовке второго вопроса нужно дать определения таким понятиям как «потребительная Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии» и «меновая» цены; естественная (настоящая) и рыночная (фактическая) цены. Дальше проследите логику А. Смита при рассмотрении вопроса об основании обмениваемости продуктов. А именно, почему согласно А. Смиту мерой цены не может быть рабочее время, и почему средства выражают относительную, либо номинальную, стоимость продуктов. Квинтэссенцией теории цены Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии А. Смита является ее двоякий нрав. Уясните сущность двоякой позиции ученого по данному вопросу, каким образом это сказалось на предстоящем развитии теории цены.

Излагая взоры А. Смита на теорию средств, следует учесть, что создатель «Богатства народов» рассматривал средства не по другому как техническое орудие обмена, торговли, ставя на 1-ое место их Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии функцию средства воззвания («великое колесо обращения»). Небезынтересным представляется взор А. Смита на необходимость подмены железных средств банкнотами.

Рассматривая теорию доходов, тщательно остановитесь на характеристике зарплаты, прибыли, ренты. Нужно уяснить такие понятия как естественная и рыночная стоимость труда, номинальная и настоящая зарплата. Выделите причины, которые согласно А. Смиту, оказывают влияние Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии на уровень зарплаты. Понятно, что ученый выступал за высшую зарплату. Какие резоны в пользу этого тезиса он приводит, в чем он не согласен с У. Петти.

Анализируя взоры А. Смита на прибыль, следует учесть двоякий нрав его позиции по данному вопросу. С одной стороны, прибыль – это продукт неоплаченного труда Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии рабочего. С другой стороны, в работах Смита есть представление о прибыли как о доходе промышленного капиталиста, оставшемся после выплаты земляному собственнику ренты и ссудного процента – обладателю ссудного капитала. Направьте внимание на причины увеличения либо снижения прибыли.

Учение А. Смита о ренте довольно противоречиво. Кроме определения земляной ренты как Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии платы за использование землей («наивысшая сумма, которую в состоянии уплачивать арендатор при данном качестве земли»), и в этом смысле земляная рента представляет собой монопольную (наивысшую) стоимость, у Смита есть суждение о ренте как даре земли (физиократическая трактовка). Нужно направить внимание на модель формирования земляной ренты и на причины Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии, действующие на ее размер.

При исследовании третьего вопроса нужно узнать, в чем состоит сущность двоякого подхода А. Смита к трактовке капитала. Целенаправлено провести сопоставление главных теоретических положений о капитале А. Смита и физиократов. Дальше направьте внимание, что конкретно создатель «Богатства народов» в первый раз ввел определения основного и обратного капитала. Принципиально Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии уяснить принципы предложенного деления капитала. При рассмотрении теории воспроизводства А. Смита нужно учесть, что она базирована на теории цены. Раскройте, почему К. Маркс критически оценил позицию А. Смита по данному вопросу и именовал ее «баснословной догмой Смита». В чем заключалась ошибка «догмы Смита», каково ее воздействие на предстоящее развитие теории Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии воспроизводства.

При подготовке 4-ого вопроса первого семинарского занятия уясните, какие функции страны оценивались А. Смитом положительно и какая налоговая политика предлагалась.

Семинарское занятие подразумевает обсуждение доклада по теме: «Адам Смит: портрет растерянного профессора».

Последующий сюжет данной темы посвящен развитию традиционной политэкономии после А. Смита. Для начала уясните исторический Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии контекст эры, а конкретно выявите, какие конфигурации произошли в экономике ведущих государств мира с конца XVIII – до середины XIX вв. Проработайте понятия «промышленный переворот», фритредерство. Дальше перейдите к рассмотрению экономических взглядов Давида Рикардо. Направьте внимание, что свою теорию цены Д. Рикардо развивал на базе критичного анализа системы А Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии. Смита, и что конкретно в работах Д. Рикардо трудовая теория цены получила свое наивысшее развитие в границах буржуазной политэкономии. Следует тщательно тормознуть на рассмотрении самой известной из всех теорий Д. Рикардо – теории ренты и теории сравнительных преимуществ (издержек) во наружной торговли, которая позволяет научно оценивать, какие продукты прибыльно Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии экспортировать, а какие - импортировать.

Дальше следует ознакомиться с экономическими взорами первого и более известного исследователя А. Смита во Франции Жана Батиста Сэя. Повышенное внимание сосредоточьте на исследовании закона рынков сбыта Сэя. Рассматривая экономическое учение Тома Роберта Мальтуса (о народонаселении, цены, доходах, «третьих лицах», о воспроизводстве), уясните почему Дж. М. Кейнс считал Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии его одним из предшественников собственной концепции бескризисного экономического развития.

После знакомства с теоретическими положениями Н. Сениора («теория воздержания») и Ф. Бастиа (теория «услуг»), перейдите к исследованию экономических мнений Джона Стюарта Милля. Остановитесь на особенностях методологии экономической теории Милля, выясните в чем состояла ее новизна. Дальше изучите теоретические положения Дж.С Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии. Милля о законах производства и рассредотачивания, цены, доходах соц реформах. Растолкуйте, почему учение Милля вместе с учением Д. Рикардо считается канонической версией традиционной политэкономии.

Исследование первого вопроса второго семинарского занятия целенаправлено начать с уяснения последующих экономических категорий, понятий: потребительная цена, цена, закон цены, двоякий нрав труда. Следует учесть Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии, что анализ всех производственных процессов базируется у К. Маркса на учении о двояком нраве труда, которое сам К. Маркс именовал самым наилучшим, что есть в «Капитале».

Учение о двояком нраве труда позволило К. Марксу доказать категорию добавочной цены. Нужно усвоить, что категория добавочной цены связана у К. Маркса с особенным Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии продуктом - рабочей силой, способным создавать цена огромную, чем цена рабочей силы. На базе теории добавочной цены К. Маркс раскрыл категорию «капитал» как самовозрастающую цена. Дальше остановитесь на исследовании производства абсолютной и относительной добавочной цены.

3-ий вопрос второго семинарского занятия довольно вместительный и посвящен исследованию процесса скопления Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии капитала. Следует отметить, что возрастание капитала за счет добавочной цены именуется скоплением капитала. Скопление капитала сопровождается конфигурацией его структуры, которое у Маркса представлено также двояко. Дальше следует охарактеризовать обычное и расширенное воспроизводство, воспроизводство личного капитала (всеобщий закон капиталистического скопления, образование запасной армии труда) и публичного капитала (совокупный публичный продукт, реализация совокупного Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии публичного продукта при ординарном и расширенном воспроизводстве).

Животрепещущим представляется вопрос, связанный с марксистской теорией кризисов и циклов. Тщательно разберитесь в механизме появления кризисов, беря во внимание, что вещественную базу цикличности развития капиталистической экономики и повторяющегося появления кризисов перепроизводства составляет смена основного капитала.

Заключительный сюжет данной темы посвящен исследованию взглядов оппонентов Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии традиционной школы политэкономии – исторической школе Германии. Познакомьтесь с особенностями социально-экономического и политического развития Германии в первой половине XIX в. Кроме исторических предпосылок следует держать в голове и о теоретических, а конкретно об идеях исторической школы права (Фридрих Карл Совиньи).

Особенный энтузиазм представляют экономические мнения предшественника исторической Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии школы Германии Фридриха Листа, так как конкретно мыслями Ф. Листа управлялся узнаваемый русский муниципальный деятель С.Ю. Витте при разработке экономических реформ в Рф в конце XIX в. Нужно познакомиться с работой Ф. Листа «Национальная система политической экономии» и разобраться, за что Ф. Лист критиковал традиционную политэкономию, что включал в Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии понятия «производительные силы нации» и «воспитательный протекционизм».

Последующим шагом должно стать знакомство с периодизацией исторической школы Германии и с экономическими концепциями представителей старенькой, новейшей и новой школы.

Следует держать в голове, что школой в подлинном смысле слова именуют новейшую историческую школу, которая сложилась в 70-е гг. XIX в. В 80-х Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии гг. XIX в. меж главой новейшей исторической школы Германии Г. Шмоллером и главой австрийской школы К. Менгером появилась дискуссия, вошедшая в историю как «спор о методах». Нужно разобраться в сущности данного спора.

Знакомясь с теорией «государственного социализма» («катедер-социализма»), которую выдвинули представители новейшей исторической школы, следует держать Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии в голове, что «государственный социализм» трактовался как некоторый 3-ий путь меж концепцией «экономического либерализма» и марксистским социализмом.

Доскональное исследование экономических мнений представителей новой исторической школы Вернера Зомбарта (теоретическое понятие «экономическая система», концепция «капиталистического духа», историческая типология предпринимательства, неувязка экономических кризисов) и Макса Вебера (роль религиозных мнений и морали в Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии становлении капиталистического духа предпринимательства) должно стать заключительным аккордом в подготовке данной темы.

V. Рекомендуемая литература

Основная литература

1. История экономических учений: учебник / Под ред. А.Н. Марковой, Ю.К. Федулова. М., 2009. Глава 5, 7, 8.

2. История экономических учений/ Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананьина, Н.А. Мокашевой. М., 2009. Глава 3, 4, 7, 8.

Дополнительная литература

1. Аникин А.В Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии. Молодость науки. М., 2007.

2. Вопросы экономики. -2007. №9 (направленный на определенную тематику выпуск, посвященный марксизму).

3. Губанов С.С. Трудовая парадигма: А. Смит против «неоклассики» // Экономист.-2009.-№3.

4. Жид Ш., Рист Ш. История экономических учений. М., 1995.

5. Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. М., 1960-1961. Т.23, 24, 25.

6. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М., 2007.

7. Покидченко Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии М.Г., Чаплыгина И.Г. История экономических учений. М., 2007.

8. Смирнов А.Д., Мокров Г.Г., Минаева М.В. Финансовая теория в ретроспективе: Учебно-методическое пособие. М., 2000.

9. Хайлбронер Р. Философы от мира этого. Величавые экономические мыслители: их жизнь, эра и идеи. М., 2008.

VI. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Какие причины, по утверждению Тема 1.3. Классическая политическая экономия. Оппоненты классической школы политэкономии А. Смита, содействуют росту государственного богатства?

2. Поясните, в чем состоит двоякий подход А. Смита к образованию цены?

3. В каких элементах теории Дж. С. Милля проявилась мысль социальной эволюции.?

4. Какое место занимает экономика в теории публичных формаций К. Маркса?


tema-13-soznatelnoe-i-bessoznatelnoe.html
tema-13-statistika-predpriyatiya-firmi.html
tema-13-sushnost-principi-i-funkcii-prava.html